內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)

《內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越”人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施方案》的通知

內(nèi)教高函〔2019〕62號(hào)

各高等學(xué)校：

　　為貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》(教高〔2018〕2號(hào))等有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，我廳制定了《內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越”人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們。請(qǐng)認(rèn)真貫徹落實(shí)。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳

　　2019年10月29日

內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越”人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0實(shí)施方案

　　為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)、新時(shí)代高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議和全區(qū)教育大會(huì)精神，大力提升我區(qū)本科教育質(zhì)量和水平，全面推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》(教高〔2018〕2號(hào))和教育部等部委關(guān)于卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0系列文件的安排部署，結(jié)合自治區(qū)實(shí)際，制定本方案。

　　一、總體思路

　　以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深入推進(jìn)“以本為本、四個(gè)回歸”，積極主動(dòng)服務(wù)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以及健康中國(guó)、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、全面依法治國(guó)、文化傳承創(chuàng)新等新形勢(shì)新要求新任務(wù)，不斷深化人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，著力培養(yǎng)造就一批一流工程科技人才、一流醫(yī)學(xué)科技人才、一流農(nóng)林科技人才、一流法治人才、一流新聞傳播人才和一流師范人才，為國(guó)家、自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐。

　　二、目標(biāo)要求

　　經(jīng)過(guò)5年的努力，自治區(qū)高校人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位更加堅(jiān)實(shí)牢固，人才培養(yǎng)體制機(jī)制更加完善，專業(yè)綜合改革取得新突破，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)新時(shí)代國(guó)家、自治區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需要、產(chǎn)業(yè)變革趨勢(shì)和社會(huì)民生需求，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步，建設(shè)100個(gè)左右自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)，“五類一流課程”建設(shè)有效實(shí)施，“金專”“金課”資源豐富，協(xié)同育人機(jī)制和實(shí)踐教學(xué)基地更加健全，以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化深入人心，“卓越”人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量大幅提升，自治區(qū)本科教育實(shí)現(xiàn)全面振興。

　　三、重點(diǎn)任務(wù)和舉措

　　(一)加快新工科建設(shè)，推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

　　大力建設(shè)新興工科專業(yè)。緊緊圍繞自治區(qū)新型工業(yè)化建設(shè)，積極主動(dòng)對(duì)接自治區(qū)信息技術(shù)、智能制造、智能建造、新材料、新型化工、新能源、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造等優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力建設(shè)新興工科專業(yè)。多主體共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來(lái)技術(shù)學(xué)院，把大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)有效融入對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級(jí)中，為傳統(tǒng)工科專業(yè)建設(shè)注入新的活力。建立健全面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。

　　深入推進(jìn)工程教育改革。根據(jù)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的先進(jìn)理念，樹立“創(chuàng)新型、綜合化、全周期”的工程教育模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過(guò)程、各環(huán)節(jié)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透，培育交叉專業(yè)，推進(jìn)跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才，著力提升學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，大幅提升工程人才培養(yǎng)水平。

　　全面提高工程教育質(zhì)量。嚴(yán)格執(zhí)行工科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和新工科專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證。著力建設(shè)25個(gè)左右一流本科專業(yè)，推進(jìn)一流課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，打造校地、校企、校際共建共享的實(shí)踐教學(xué)示范基地。大力提升教師教學(xué)能力，形成一支工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的高水平專業(yè)教師隊(duì)伍。建立認(rèn)證結(jié)果發(fā)布與使用制度，并納入到學(xué)科評(píng)估、本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告等評(píng)估體系。支持行業(yè)部門發(fā)布人才需求報(bào)告，積極參與相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)等工作，匯聚各方力量共同提升工程人才培育水平。

　　(二)加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，推進(jìn)卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

　　深化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革。緊緊圍繞健康中國(guó)、健康內(nèi)蒙古建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)以醫(yī)學(xué)職業(yè)道德、職業(yè)操守和職業(yè)價(jià)值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“珍愛(ài)生命、大醫(yī)精誠(chéng)”的救死扶傷精神，引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護(hù)群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責(zé)。建立健全醫(yī)科與人文學(xué)科、醫(yī)科與理工學(xué)科、傳統(tǒng)醫(yī)科與新興醫(yī)學(xué)相互融合交叉的人才培養(yǎng)新模式，不斷深化臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、中西醫(yī)結(jié)合類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、護(hù)理學(xué)類人才培養(yǎng)模式改革，加快發(fā)展蒙醫(yī)學(xué)。

　　全方位推進(jìn)醫(yī)教協(xié)同育人機(jī)制。建立健全醫(yī)學(xué)人才招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等方面的協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)部門與使用部門的密切合作，共同確定培養(yǎng)目標(biāo)，共同開發(fā)使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。加大臨床轉(zhuǎn)化研究、醫(yī)研企協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用推廣和技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣。

　　提升醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。主動(dòng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)新發(fā)展、群眾健康服務(wù)新需求、健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，加快推動(dòng)現(xiàn)有醫(yī)學(xué)專業(yè)的改革升級(jí)，注重多學(xué)科交叉融通，加大新興醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)力度，在“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學(xué)教育”“人工智能+健康醫(yī)療”等方面取得突破。著力建設(shè)10個(gè)左右一流本科專業(yè)，推進(jìn)一流核心課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，建成自治區(qū)醫(yī)學(xué)教學(xué)案例共享資源庫(kù)。打造校地、校企、校校共建共享的實(shí)踐教學(xué)示范基地和臨床教學(xué)示范中心。大力提升教師教學(xué)能力，打造一支適應(yīng)“新醫(yī)科”建設(shè)要求的高素質(zhì)、高水平醫(yī)學(xué)師資隊(duì)伍。

　　(三)加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合，推進(jìn)卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

　　推動(dòng)高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記給全國(guó)涉農(nóng)高校書記校長(zhǎng)和專家代表重要回信精神，面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村牧區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)，把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)知識(shí)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿農(nóng)林人才培養(yǎng)全過(guò)程，大力培養(yǎng)知農(nóng)愛(ài)農(nóng)新型人才。開展“大國(guó)三農(nóng)”等系列主題教育實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)農(nóng)林學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的使命感和責(zé)任感。順應(yīng)農(nóng)林一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新趨勢(shì)，深化科技結(jié)合，產(chǎn)教融合的農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型 、復(fù)合應(yīng)用型、實(shí)用技能型卓越農(nóng)林人才。推動(dòng)建立“北疆新農(nóng)科”教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，引領(lǐng)北方地區(qū)“新農(nóng)科”發(fā)展，為祖國(guó)北方生態(tài)安全屏障和北疆亮麗風(fēng)景線建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

　　提升農(nóng)林專業(yè)建設(shè)水平。落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”新理念，緊緊圍繞自治區(qū)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，充分利用現(xiàn)代工程技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等，改造提升現(xiàn)有農(nóng)林專業(yè)，著力建設(shè)15個(gè)左右具有區(qū)域優(yōu)勢(shì)特色的一流本科專業(yè)，服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)牧區(qū)旅游、草原森林康養(yǎng)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)一流核心課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)林學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，健全農(nóng)林特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加快區(qū)域性共建共享農(nóng)林實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。推進(jìn)教學(xué)方法改革，實(shí)施探究式、討論式等多種教學(xué)方法，突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考核，建立多樣化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)體系。

　　完善農(nóng)科教協(xié)同育人機(jī)制。推動(dòng)我區(qū)農(nóng)林高校與中央和自治區(qū)級(jí)教育、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)、草原等部門，以及知名農(nóng)林牧企業(yè)建立協(xié)同育人機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)校地、校所、校企育人要素和創(chuàng)新資源有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源、行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，將合作成果落實(shí)到推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，輻射到培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才上。深化產(chǎn)教融合，推進(jìn)農(nóng)科教協(xié)同育人，建設(shè)卓越農(nóng)林人才教育協(xié)作育人示范基地。加大“雙師型”教師建設(shè)力度，支持農(nóng)林高校依托企業(yè)共建教師實(shí)踐能力培養(yǎng)培訓(xùn)基地，建立專職教師到企業(yè)掛職頂崗制度，聘請(qǐng)科研院所、涉農(nóng)涉林涉牧企業(yè)中生產(chǎn)、科研、管理一線專家任兼職教師。

　　(四)堅(jiān)持德法兼修，推進(jìn)卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

　　強(qiáng)化德法兼修。強(qiáng)化習(xí)近平總書記全面依法治國(guó)新理念新思想新戰(zhàn)略學(xué)習(xí)宣傳和研究闡釋，堅(jiān)定教師理想信念，引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，切實(shí)使法學(xué)師生成為憲法法律的信仰者、公平正義的捍衛(wèi)者、法治建設(shè)的實(shí)踐者、法治進(jìn)程的推動(dòng)者、法治文明的傳承者。注重培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育貫穿法治人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。開設(shè)“法律職業(yè)倫理”必修課，實(shí)現(xiàn)法律職業(yè)倫理教育貫穿法治人才培養(yǎng)全過(guò)程。

　　提升法學(xué)專業(yè)建設(shè)水平。服務(wù)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)建設(shè)需求，圍繞內(nèi)蒙古政法領(lǐng)域全面深化改革、法治內(nèi)蒙古建設(shè)、民族區(qū)域自治法律體系建設(shè)等區(qū)域特色，優(yōu)化完善法學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，不斷提高專業(yè)建設(shè)與社會(huì)需求的契合度，著力建設(shè)8個(gè)左右一流法學(xué)專業(yè)，著力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，支持學(xué)生參與法律援助、自主創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)，推動(dòng)落實(shí)法治實(shí)務(wù)部門接收法學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)、擔(dān)任實(shí)習(xí)法官檢察官助理等制度。推動(dòng)法學(xué)專業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，建立覆蓋線上線下、課前課中課后、教學(xué)輔學(xué)、庭審實(shí)景等多維度學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　完善法治人才協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。繼續(xù)發(fā)揮政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所等在人才培養(yǎng)中的作用，健全院校和法治實(shí)務(wù)部門雙向交流機(jī)制，選聘法治實(shí)務(wù)部門專家到學(xué)校任教，選聘法學(xué)骨干教師到法治實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉。推動(dòng)設(shè)立法治實(shí)務(wù)教師崗位，吸收法治實(shí)務(wù)部門專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計(jì)、教材編寫、專業(yè)教學(xué)，不斷提升協(xié)同育人水平。加強(qiáng)與高水平大學(xué)學(xué)分互認(rèn)、教師互換、學(xué)生互派、課程互通等實(shí)質(zhì)性合作，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高層次法治人才。

　　(五)強(qiáng)化思想引領(lǐng)和價(jià)值塑造，推進(jìn)卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0

　　強(qiáng)化馬克思主義新聞?dòng)^教育。堅(jiān)持以馬克思主義新聞?dòng)^為指導(dǎo)，深入推進(jìn)習(xí)近平總書記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾撌鲞M(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦。構(gòu)建思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識(shí)教育“三位一體”新聞傳播育人體系。推動(dòng)教師以言傳身教帶動(dòng)學(xué)生樹立正確新聞?dòng)^，為新時(shí)代新聞傳播人才打牢思想基礎(chǔ)。加強(qiáng)新聞傳播實(shí)踐育人項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)師生深入基層、深入群眾，培養(yǎng)學(xué)生為黨為國(guó)為人民的深厚情懷和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

　　建設(shè)一流新聞傳播專業(yè)。主動(dòng)適應(yīng)信息社會(huì)深刻發(fā)展和媒體融合深度發(fā)展趨勢(shì)，緊貼新聞傳播專業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)成才需要，促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨院系橫向交叉融合，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)組織形式，建設(shè)5個(gè)左右一流本科專業(yè)，打造線上線下新聞傳播專業(yè)課程和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，建設(shè)內(nèi)蒙古新聞傳播融媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，著力培養(yǎng)全媒化復(fù)合型新聞傳播人才。

　　探索開辟聯(lián)合培養(yǎng)新領(lǐng)域。積極構(gòu)建學(xué)界業(yè)界優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、理論實(shí)踐深度融合的長(zhǎng)效機(jī)制，繼續(xù)推進(jìn)院校與新聞單位互聘工作。充分發(fā)揮受聘人員優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)院校優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)教材編寫、完善實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)新聞單位的重大實(shí)際問(wèn)題研究、新聞實(shí)踐案例庫(kù)建設(shè)、編輯記者馬克思主義新聞?dòng)^教育。探索與高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)模式，深化相關(guān)新聞單位與院校合作，創(chuàng)新新聞傳播合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展新機(jī)制。

　　(六)培育“四有”好老師，推進(jìn)卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃2.0

　　加強(qiáng)師德養(yǎng)成教育。深入貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》(內(nèi)黨發(fā)【2018】18號(hào))，激勵(lì)師范生和在職教師堅(jiān)定理想信念， 把“四個(gè)引路人”、“四個(gè)相統(tǒng)一”和“四個(gè)服務(wù)”等要求細(xì)化落實(shí)到教師培養(yǎng)全過(guò)程。把社會(huì)主義核心價(jià)值觀、師德師風(fēng)教育作為師范生培養(yǎng)的必修模塊，大力推進(jìn)全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成教育。通過(guò)導(dǎo)師制、書院制等形式，建立師生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)共同體，充分發(fā)揮導(dǎo)師在學(xué)生品德提升、學(xué)業(yè)進(jìn)步和人生規(guī)劃方面的作用。

　　深化師范生培養(yǎng)模式改革。適應(yīng)五類教育發(fā)展需求，分類推進(jìn)卓越中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校和特殊教育學(xué)校教師培養(yǎng)改革。建設(shè)教師教育精品在線開放課程，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式，形成線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合、深度融通的自主、合作、探究學(xué)習(xí)模式。完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制，支持建設(shè)一批政府統(tǒng)籌，高等學(xué)校與中小學(xué)協(xié)同開展培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，著力推進(jìn)培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐基地、職后培訓(xùn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、管理機(jī)制等全流程協(xié)同育人。

　　提高師范教育質(zhì)量。加強(qiáng)師范院校建設(shè)，辦好師范類本科專業(yè)，進(jìn)一步發(fā)揮師范院校在師范生培養(yǎng)中的主體作用和示范引領(lǐng)作用，著力建設(shè)20個(gè)左右一流本科專業(yè)，推進(jìn)一流課程和教師教育實(shí)訓(xùn)基地和中心建設(shè)。完善師范生招生制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源。落實(shí)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂)》，調(diào)整師范專業(yè)培養(yǎng)方案，堅(jiān)持以能力為導(dǎo)向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動(dòng)實(shí)踐導(dǎo)向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學(xué)方法變革。設(shè)置數(shù)量充足、內(nèi)容豐富的實(shí)踐課程，建立健全貫穿培養(yǎng)全程的實(shí)踐教學(xué)體系，全面落實(shí)高校教師與優(yōu)秀中小學(xué)教師共同指導(dǎo)教育實(shí)踐的“雙導(dǎo)師制”。 建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教育實(shí)踐基地，在師范生教育實(shí)踐和專業(yè)實(shí)踐、教師教育師資兼職任教等方面建立合作共贏長(zhǎng)效機(jī)制。推動(dòng)高校配足配優(yōu)符合卓越教師培養(yǎng)需要的教師教育師資隊(duì)伍，通過(guò)組織集中培訓(xùn)、校本教研、見(jiàn)習(xí)觀摩等，提高教師教育師資的專業(yè)化水平。加強(qiáng)教師教育學(xué)科建設(shè)，通過(guò)共建中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工作室、特級(jí)教師流動(dòng)站、企業(yè)導(dǎo)師人才庫(kù)等，建設(shè)一支長(zhǎng)期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊(duì)伍。

　　四、保障機(jī)制

　　(一)加強(qiáng)組織實(shí)施。自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌推進(jìn)“卓越”人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0總體工作，協(xié)調(diào)解決方案實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題。各高校結(jié)合實(shí)際，研究制定落實(shí)“卓越”人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的具體舉措，并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，確定重點(diǎn)建設(shè)領(lǐng)域和方向，明確路線圖、時(shí)間表、責(zé)任人等。

　　(二)完善政策支持。自治區(qū)教育廳在專業(yè)建設(shè)、教師聘用、評(píng)價(jià)考核、國(guó)際交流與合作等方面給予支持，統(tǒng)籌地方財(cái)政高等教育專項(xiàng)資金、中央支持地方高校改革發(fā)展專項(xiàng)資金等，加大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入力度。各高校要根據(jù)本校實(shí)際，對(duì)實(shí)施“卓越”人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的專業(yè)點(diǎn)、課程等給予經(jīng)費(fèi)傾斜、支持。

　　(三)強(qiáng)化監(jiān)督檢查。自治區(qū)教育廳將適時(shí)組織開展卓越績(jī)效評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)調(diào)整，加強(qiáng)過(guò)程管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)建議，組織開展多形式的經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。各高校要在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中及時(shí)總結(jié)，主動(dòng)開展自我評(píng)估等工作，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，確保各項(xiàng)具體措施落到實(shí)處、取得實(shí)效。

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