從領獎臺到講臺 世賽冠軍的轉(zhuǎn)型之路——寫在第40個教師節(jié)到來、第47屆世界技能大賽舉行之際
選稿人員：褚辰 | 發(fā)布日期：2024/11/25 17:01:13 | 瀏覽次數(shù): 1052
“征戰(zhàn)里昂、為國爭光!”9月10日至15日，第47屆世界技能大賽在法國里昂舉行，來自世界技能組織各成員的1400余名選手懷揣著對技能的熱情和追求，匯聚于此，一展身手，一較高下。
蓄勢待發(fā)的選手們吸引了眾多目光，他們背后的支持力量也同樣引人關注。其中，不乏往屆世界技能大賽的獲獎選手，他們不僅在賽場上摘金奪銀，更在賽后選擇了一條意義非凡的道路——留校任教，將技能和競賽精神傳承給后來者。
苦心備戰(zhàn)，問鼎世界技能之巔，展現(xiàn)技能青年風采;走下領獎臺，走上三尺講臺，丹心育桃李。從校園到世賽，從世賽到講臺，往屆世賽選手將技能成才、技能報國的種子播撒菁菁校園，以經(jīng)驗知識澆灌出更多的技能人才、工匠之花。他們將世賽的先進理念、技術標準、評價標準等應用到技能人才培養(yǎng)中，以實際行動詮釋著“技能成才、技能報國”的深刻內(nèi)涵。
播撒夢想火種?技能“薪火相傳”
制定新學期教學計劃、準備編程教學、檢查操作設備……剛開學，漯河技師學院電氣工程系教師唐高遠就忙得團團轉(zhuǎn)?！白罱?，我給學生教授的是樹莓派編程，相較于去年，我們的教學內(nèi)容已經(jīng)向更深層次邁進。在第一學年，學生們打下了堅實的電路知識基礎;而現(xiàn)在，他們正逐步探索編程的奧秘，這意味著他們在技術學習道路上又邁出了堅實的一步?！彼f。
兩年前，唐高遠和同校隊友侯坤鵬在2022年世賽特別賽移動機器人項目中勇奪桂冠，賽后這兩個20歲左右的年輕人都選擇了留校任教?！敖逃粌H僅是傳授技能，更是塑造靈魂、引領未來的過程。我希望通過自己的努力在越來越多年輕人的心中，播撒下技能成才的種子，培養(yǎng)出一批又一批具有高技能和專業(yè)素養(yǎng)的人才，為社會的發(fā)展注入源源不斷的活力?！碧聘哌h說。
“榜樣是看得見的哲理?！币粋€人視誰為偶像，可以一窺其夢想。2017年，年僅18歲的胡萍在第44屆世界技能大賽時裝技術項目中勇奪金牌。從學生到世賽冠軍再到北京市工貿(mào)技師學院服裝設計與制作專業(yè)高級講師，她經(jīng)歷了多種角色轉(zhuǎn)變。這一路的成長與轉(zhuǎn)變，不僅見證著她個人技能的顯著提升，更彰顯了榜樣激勵的力量以及她對技藝傳承和教育事業(yè)的執(zhí)著。
“2015年，我的學姐陳碧華代表中國參加第43屆世界技能大賽時裝技術項目比賽并斬獲銅牌。我深受鼓舞，心中燃起了強烈的參賽愿望，夢想著像學姐那樣，讓鮮艷的五星紅旗在世界的舞臺飄揚。”胡萍說，在自己備戰(zhàn)第44屆世賽期間，師姐已作為教師留校，給予自己諸多寶貴的經(jīng)驗指導與建議。
“身為學生，我深受身邊偶像的啟發(fā)，體會到了榜樣的無窮力量，這激勵我更加積極地投身于學習中?！焙家宰晕医?jīng)歷詮釋了榜樣的力量。在她看來，世賽選手轉(zhuǎn)型成為教師，不僅能傳授實用的技能和知識，還能激勵學生積極向上?！吧磉叺陌駱幽軌蚣ぐl(fā)學生的信心和斗志，讓他們看到通過努力和堅持，也能在某一領域取得顯著成就。學校通過吸引這些優(yōu)秀的選手加入教師隊伍，無疑為學生的成長和發(fā)展提供了強大的精神動力?！焙颊f。
蘇州市吳中技師學院副院長焦青表示，世賽獲獎選手留校任教，建強了教師隊伍，豐富了教學資源。他們將專業(yè)知識和實戰(zhàn)經(jīng)驗傳授給學生，這種傳承不僅提升了教育質(zhì)量，也為學生開辟了廣闊的學習與成長路徑，促進了學校在培養(yǎng)高技能人才方面的持續(xù)進步。據(jù)他介紹，第44屆世賽金牌得主蔡葉昭、優(yōu)勝獎獲得者呂浩然和第45屆世賽銀獎獲得者鐘玲軼紛紛留本校任教，肩負起傳承技藝、培養(yǎng)人才的光榮使命。
緊盯國家戰(zhàn)略?培育新質(zhì)人才
一把鏟刀，“抹”出了冠軍人生，馬宏達在2022年世界技能大賽特別賽法國賽區(qū)“抹灰與隔墻系統(tǒng)項目”比賽中摘得桂冠，實現(xiàn)了中國在該項目金牌“零”的突破。
“隨著社會發(fā)展和科技進步，技能型人才的需求日益增長。技工院校是培養(yǎng)專業(yè)技能人才的搖籃，承擔著為國家和行業(yè)輸送新鮮血液的重任。培育適合新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求的技能人才，要求技工院校要加強與企業(yè)的緊密合作，了解行業(yè)的最新動態(tài)和人才需求，從而制定出符合市場需求的教育計劃和培訓課程。
這樣的教育模式不僅能提高學生的就業(yè)競爭力，還能為國家的經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才支持?！闭憬ㄔO技師學院教師馬宏達說。
訓練、復盤、改進，憑借努力和精湛技藝，在LED造型項目上，李小松達到了誤差不超過0.1毫米的驚人水準，奪得2022年世界技能大賽特別賽光電技術項目冠軍。如今的他是重慶電子工程職業(yè)學院電子與物聯(lián)網(wǎng)學院的專任教師。面對展會LED屏幕和城市霓虹燈的色差問題，他能準確識別并調(diào)整色差，為用戶省去昂貴的檢測設備成本。
“技工院校須緊盯國家發(fā)展藍圖，精準對接‘現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設’與‘創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展’等戰(zhàn)略，洞察其對高技能人才的需求，以此為導向，優(yōu)化專業(yè)布局和人才培養(yǎng)策略。同時，不斷革新教學內(nèi)容與手段，融入最新技術與工藝，確保學生技能與知識的前瞻性與實用性。”李小松說，學校應積極籌辦技能競賽，以競賽為平臺，激發(fā)學生學習熱情，磨礪實踐能力，從而顯著提升其專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。此外，還要激勵教師隊伍不斷探索創(chuàng)新教學方法，培育學生對專業(yè)與技術的濃厚興趣與熱愛，培養(yǎng)出既有技能又有情懷的新時代工匠。
在胡萍看來，人才培養(yǎng)必須緊跟國家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和市場的實際需求，特別是在服裝行業(yè)這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的領域。“服裝行業(yè)的智能制造轉(zhuǎn)型和數(shù)字化設計如AI設計正在引發(fā)變革。面對這一趨勢，服裝技能人才培養(yǎng)必須與行業(yè)升級同步，教育內(nèi)容和方法亟須更新。教育體系應融入新興設計軟件，持續(xù)創(chuàng)新課程，以培養(yǎng)學生掌握行業(yè)所需技能，確保他們畢業(yè)后能快速適應職場挑戰(zhàn)?！焙颊f，為深化學生對時尚行業(yè)的理解，學校通過組織市場調(diào)研、參觀時裝秀和服裝展覽，培養(yǎng)學生的時尚敏感度和審美能力。同時，強化校企合作，使教學與行業(yè)需求對接，通過實習和項目合作，提升學生的實踐能力和職場適應性，增強其就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/span>
暢通發(fā)展通道?致敬工匠精神
全國技術能手、蘇州市吳中技師學院烹飪專業(yè)學生李駿飛是第47屆世賽烘焙項目選手，2023年參加第二屆全國技能大賽烘焙項目獲金牌?！拔覍Υ藢檬蕾悵M懷期待，希望中國代表團能夠取得輝煌成就，以卓越的表現(xiàn)展現(xiàn)出中國的技能風采。我有幸代表祖國參加烘焙項目，將全力以赴，以最佳的競技狀態(tài)，賽出個人的風采，爭取為國家贏得榮譽?！彼哉Z間充滿期待。
世界技能大賽是最高層級的職業(yè)技能賽事，被譽為“世界技能奧林匹克”。在世賽舞臺上，技能的熱情被點燃，光榮與夢想將在這里綻放。這不僅是一場技藝盛宴，更是一次技能精神的傳遞，是對工匠精神的崇高致敬和專業(yè)精神的最高禮贊。
我國自2010年加入世界技能組織以來，連續(xù)參加6屆世界技能大賽，215名選手走上世界技能競技舞臺，累計取得57枚金牌、32枚銀牌、24枚銅牌和63個優(yōu)勝獎?；赝^往的14年，從獎牌零的突破，到三次蟬聯(lián)金牌榜、團體總分第一，中國代表團的成績不斷提升，展示了我國青年技能人才的魅力，見證了中國技能健兒的拼搏之路。
世賽不僅僅是一場競技，它更像是一扇打開的窗戶，為技能人才展示了一條通往夢想的清晰路徑。世賽后，唐高遠留任漯河技師學院電氣工程系教師，獲得全國技術能手、河南省五一勞動獎章、河南省技術能手等榮譽，并被評為2022感動中原年度人物;世界技能大賽金牌獲得者、湖南工藝美術職業(yè)學院服裝藝術設計學院教師董青被直接認定為副高級職稱，這在湖南省人才評價職稱評審歷史上尚屬首次;世界技能大賽特別賽化學實驗室技術項目金牌獲得者姜雨荷畢業(yè)后直接留校任教，2023年，她成為河南化工技師學院的正高級講師，榮獲第27屆河南青年五四獎章、河南省五一勞動獎章。
世賽效應提高了選手的社會地位、經(jīng)濟待遇以及發(fā)展空間。
“黨和國家不斷出臺利好政策，提高待遇水平，暢通技能人才的職業(yè)發(fā)展通道。比如，一大批選手通過職業(yè)技能競賽榮獲‘全國技術能手’榮譽，或者晉升了國家職業(yè)技能等級。這些舉措激發(fā)了更多年輕人對技能成才、技能報國理想的熱情，點燃了他們心中追求卓越的火種。”唐高遠說，對自己來說，將個人所獲得的榮譽和激勵轉(zhuǎn)化為推動技工教育事業(yè)發(fā)展的強大動力，是責任也是使命?！拔覍s譽作為動力，不斷推動自我成長和專業(yè)發(fā)展。在教學實踐中，我不斷探索和創(chuàng)新教育方法，努力營造一個積極向上、鼓勵創(chuàng)新的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)造潛能，為培育更多高素質(zhì)的技能人才而不懈努力。”他說。
來源： 中國勞動保障報
