內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)

《內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越”人才教育培養(yǎng)計劃2.0實施方案》的通知

內(nèi)教高函〔2019〕62號

各高等學校：

　　為貫徹落實全國教育大會和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(教高〔2018〕2號)等有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)實際，我廳制定了《內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越”人才教育培養(yǎng)計劃2.0實施方案》，現(xiàn)印發(fā)給你們。請認真貫徹落實。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳

　　2019年10月29日

內(nèi)蒙古自治區(qū)“卓越”人才教育培養(yǎng)計劃2.0實施方案

　　為深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，進一步落實全國教育大會、新時代高等學校本科教育工作會議和全區(qū)教育大會精神，大力提升我區(qū)本科教育質(zhì)量和水平，全面推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》(教高〔2018〕2號)和教育部等部委關(guān)于卓越人才教育培養(yǎng)計劃2.0系列文件的安排部署，結(jié)合自治區(qū)實際，制定本方案。

　　一、總體思路

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務(wù)，深入推進“以本為本、四個回歸”，積極主動服務(wù)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革以及健康中國、生態(tài)文明、鄉(xiāng)村振興、全面依法治國、文化傳承創(chuàng)新等新形勢新要求新任務(wù)，不斷深化人才培養(yǎng)體制機制改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加快新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，著力培養(yǎng)造就一批一流工程科技人才、一流醫(yī)學科技人才、一流農(nóng)林科技人才、一流法治人才、一流新聞傳播人才和一流師范人才，為國家、自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展提供強有力的人才保障和智力支撐。

　　二、目標要求

　　經(jīng)過5年的努力，自治區(qū)高校人才培養(yǎng)中心地位和本科教學基礎(chǔ)地位更加堅實牢固，人才培養(yǎng)體制機制更加完善，專業(yè)綜合改革取得新突破，專業(yè)結(jié)構(gòu)更加適應(yīng)新時代國家、自治區(qū)戰(zhàn)略發(fā)展需要、產(chǎn)業(yè)變革趨勢和社會民生需求，新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)取得長足進步，建設(shè)100個左右自治區(qū)級一流本科專業(yè)，“五類一流課程”建設(shè)有效實施，“金?！薄敖鹫n”資源豐富，協(xié)同育人機制和實踐教學基地更加健全，以人才培養(yǎng)為中心的質(zhì)量文化深入人心，“卓越”人才培養(yǎng)能力和質(zhì)量大幅提升，自治區(qū)本科教育實現(xiàn)全面振興。

　　三、重點任務(wù)和舉措

　　(一)加快新工科建設(shè)，推進卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0

　　大力建設(shè)新興工科專業(yè)。緊緊圍繞自治區(qū)新型工業(yè)化建設(shè)，積極主動對接自治區(qū)信息技術(shù)、智能制造、智能建造、新材料、新型化工、新能源、節(jié)能環(huán)保、高端裝備制造等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，大力建設(shè)新興工科專業(yè)。多主體共建產(chǎn)業(yè)學院、未來技術(shù)學院，把大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等新技術(shù)有效融入對傳統(tǒng)工科專業(yè)的改造升級中，為傳統(tǒng)工科專業(yè)建設(shè)注入新的活力。建立健全面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新工科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。

　　深入推進工程教育改革。根據(jù)“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的先進理念，樹立“創(chuàng)新型、綜合化、全周期”的工程教育模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，推動學科交叉融合，促進理工結(jié)合、工工交叉、工文滲透，培育交叉專業(yè)，推進跨院系、跨學科、跨專業(yè)培養(yǎng)工程人才，著力提升學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學生解決復(fù)雜工程問題的能力，大幅提升工程人才培養(yǎng)水平。

　　全面提高工程教育質(zhì)量。嚴格執(zhí)行工科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準、卓越工程師教育培養(yǎng)計劃培養(yǎng)標準和新工科專業(yè)質(zhì)量標準，扎實推進工程教育專業(yè)認證。著力建設(shè)25個左右一流本科專業(yè)，推進一流課程和虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)，打造校地、校企、校際共建共享的實踐教學示范基地。大力提升教師教學能力，形成一支工程實踐能力強、教學水平高的高水平專業(yè)教師隊伍。建立認證結(jié)果發(fā)布與使用制度，并納入到學科評估、本科教學質(zhì)量報告等評估體系。支持行業(yè)部門發(fā)布人才需求報告，積極參與相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量標準制定、畢業(yè)生質(zhì)量評價等工作，匯聚各方力量共同提升工程人才培育水平。

　　(二)加強醫(yī)教協(xié)同，推進卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃2.0

　　深化醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革。緊緊圍繞健康中國、健康內(nèi)蒙古建設(shè)，進一步加強以醫(yī)學職業(yè)道德、職業(yè)操守和職業(yè)價值觀為基本內(nèi)容的職業(yè)素養(yǎng)教育，著力培養(yǎng)學生“珍愛生命、大醫(yī)精誠”的救死扶傷精神，引導學生將預(yù)防疾病、解除病痛和維護群眾健康權(quán)益作為從醫(yī)的神圣職責。建立健全醫(yī)科與人文學科、醫(yī)科與理工學科、傳統(tǒng)醫(yī)科與新興醫(yī)學相互融合交叉的人才培養(yǎng)新模式，不斷深化臨床醫(yī)學類、口腔醫(yī)學類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學類、中醫(yī)學類、中西醫(yī)結(jié)合類、醫(yī)學技術(shù)類、護理學類人才培養(yǎng)模式改革，加快發(fā)展蒙醫(yī)學。

　　全方位推進醫(yī)教協(xié)同育人機制。建立健全醫(yī)學人才招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等方面的協(xié)同聯(lián)動機制，進一步加強人才培養(yǎng)部門與使用部門的密切合作，共同確定培養(yǎng)目標，共同開發(fā)使用優(yōu)質(zhì)教學資源，共同開展人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。加大臨床轉(zhuǎn)化研究、醫(yī)研企協(xié)同創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用推廣和技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)力度，推進成果轉(zhuǎn)化與技術(shù)推廣。

　　提升醫(yī)學教育質(zhì)量。主動適應(yīng)醫(yī)學新發(fā)展、群眾健康服務(wù)新需求、健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展新要求，加快推動現(xiàn)有醫(yī)學專業(yè)的改革升級，注重多學科交叉融通，加大新興醫(yī)學專業(yè)建設(shè)力度，在“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)學教育”“人工智能+健康醫(yī)療”等方面取得突破。著力建設(shè)10個左右一流本科專業(yè)，推進一流核心課程和虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)，建成自治區(qū)醫(yī)學教學案例共享資源庫。打造校地、校企、校校共建共享的實踐教學示范基地和臨床教學示范中心。大力提升教師教學能力，打造一支適應(yīng)“新醫(yī)科”建設(shè)要求的高素質(zhì)、高水平醫(yī)學師資隊伍。

　　(三)加強農(nóng)科教結(jié)合，推進卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計劃2.0

　　推動高等農(nóng)林教育創(chuàng)新發(fā)展。深入貫徹落實習近平總書記給全國涉農(nóng)高校書記校長和專家代表重要回信精神，面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村牧區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)，把思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育、專業(yè)知識教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿農(nóng)林人才培養(yǎng)全過程，大力培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)新型人才。開展“大國三農(nóng)”等系列主題教育實踐活動，加強農(nóng)林學生社會實踐，切實增強學生服務(wù)“三農(nóng)”的使命感和責任感。順應(yīng)農(nóng)林一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展新趨勢，深化科技結(jié)合，產(chǎn)教融合的農(nóng)林人才培養(yǎng)模式改革，促進學科交叉融合，加強農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學研協(xié)作，提高學生綜合實踐能力，加快培養(yǎng)創(chuàng)新型 、復(fù)合應(yīng)用型、實用技能型卓越農(nóng)林人才。推動建立“北疆新農(nóng)科”教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，引領(lǐng)北方地區(qū)“新農(nóng)科”發(fā)展，為祖國北方生態(tài)安全屏障和北疆亮麗風景線建設(shè)貢獻智慧和力量。

　　提升農(nóng)林專業(yè)建設(shè)水平。落實習近平總書記關(guān)于“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”新理念，緊緊圍繞自治區(qū)農(nóng)林產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，充分利用現(xiàn)代工程技術(shù)、生物技術(shù)、信息技術(shù)等，改造提升現(xiàn)有農(nóng)林專業(yè)，著力建設(shè)15個左右具有區(qū)域優(yōu)勢特色的一流本科專業(yè)，服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)、休閑農(nóng)業(yè)、農(nóng)牧區(qū)旅游、草原森林康養(yǎng)等新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展。調(diào)整優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程資源，及時更新教學內(nèi)容，推進一流核心課程和虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)。加強農(nóng)林學生實踐教學，健全農(nóng)林特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，加快區(qū)域性共建共享農(nóng)林實踐教學基地建設(shè)。推進教學方法改革，實施探究式、討論式等多種教學方法，突出對學生學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的考核，建立多樣化的學業(yè)指導和考核評價體系。

　　完善農(nóng)科教協(xié)同育人機制。推動我區(qū)農(nóng)林高校與中央和自治區(qū)級教育、農(nóng)業(yè)農(nóng)村、林業(yè)、草原等部門，以及知名農(nóng)林牧企業(yè)建立協(xié)同育人機制，統(tǒng)籌推進校地、校所、校企育人要素和創(chuàng)新資源有機融合，實現(xiàn)行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為育人資源、行業(yè)特色轉(zhuǎn)化為專業(yè)特色，將合作成果落實到推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，輻射到培養(yǎng)卓越農(nóng)林人才上。深化產(chǎn)教融合，推進農(nóng)科教協(xié)同育人，建設(shè)卓越農(nóng)林人才教育協(xié)作育人示范基地。加大“雙師型”教師建設(shè)力度，支持農(nóng)林高校依托企業(yè)共建教師實踐能力培養(yǎng)培訓基地，建立專職教師到企業(yè)掛職頂崗制度，聘請科研院所、涉農(nóng)涉林涉牧企業(yè)中生產(chǎn)、科研、管理一線專家任兼職教師。

　　(四)堅持德法兼修，推進卓越法治人才教育培養(yǎng)計劃2.0

　　強化德法兼修。強化習近平總書記全面依法治國新理念新思想新戰(zhàn)略學習宣傳和研究闡釋，堅定教師理想信念，引導教師以德立身、以德立學、以德施教，切實使法學師生成為憲法法律的信仰者、公平正義的捍衛(wèi)者、法治建設(shè)的實踐者、法治進程的推動者、法治文明的傳承者。注重培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，大力推進中國特色社會主義法治理論進教材進課堂進頭腦，將社會主義核心價值觀教育貫穿法治人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)。開設(shè)“法律職業(yè)倫理”必修課，實現(xiàn)法律職業(yè)倫理教育貫穿法治人才培養(yǎng)全過程。

　　提升法學專業(yè)建設(shè)水平。服務(wù)法治國家、法治政府、法治社會建設(shè)需求，圍繞內(nèi)蒙古政法領(lǐng)域全面深化改革、法治內(nèi)蒙古建設(shè)、民族區(qū)域自治法律體系建設(shè)等區(qū)域特色，優(yōu)化完善法學專業(yè)培養(yǎng)目標和建設(shè)重點，不斷提高專業(yè)建設(shè)與社會需求的契合度，著力建設(shè)8個左右一流法學專業(yè)，著力強化實踐教學，支持學生參與法律援助、自主創(chuàng)業(yè)等活動，推動落實法治實務(wù)部門接收法學專業(yè)學生實習、擔任實習法官檢察官助理等制度。推動法學專業(yè)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的深度融合，建立覆蓋線上線下、課前課中課后、教學輔學、庭審實景等多維度學習環(huán)境。

　　完善法治人才協(xié)同培養(yǎng)機制。繼續(xù)發(fā)揮政府部門、法院、檢察院、律師事務(wù)所等在人才培養(yǎng)中的作用，健全院校和法治實務(wù)部門雙向交流機制，選聘法治實務(wù)部門專家到學校任教，選聘法學骨干教師到法治實務(wù)部門掛職鍛煉。推動設(shè)立法治實務(wù)教師崗位，吸收法治實務(wù)部門專家參與人才培養(yǎng)方案制定、課程體系設(shè)計、教材編寫、專業(yè)教學，不斷提升協(xié)同育人水平。加強與高水平大學學分互認、教師互換、學生互派、課程互通等實質(zhì)性合作，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、高層次法治人才。

　　(五)強化思想引領(lǐng)和價值塑造，推進卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃2.0

　　強化馬克思主義新聞觀教育。堅持以馬克思主義新聞觀為指導，深入推進習近平總書記關(guān)于新聞輿論工作的重要論述進教材進課堂進頭腦。構(gòu)建思想政治教育、職業(yè)道德教育、專業(yè)知識教育“三位一體”新聞傳播育人體系。推動教師以言傳身教帶動學生樹立正確新聞觀，為新時代新聞傳播人才打牢思想基礎(chǔ)。加強新聞傳播實踐育人項目建設(shè)，推動師生深入基層、深入群眾，培養(yǎng)學生為黨為國為人民的深厚情懷和擔當意識。

　　建設(shè)一流新聞傳播專業(yè)。主動適應(yīng)信息社會深刻發(fā)展和媒體融合深度發(fā)展趨勢，緊貼新聞傳播專業(yè)學生成長成才需要，促進跨學科、跨專業(yè)、跨院系橫向交叉融合，更新教學內(nèi)容，改進教學方法，創(chuàng)新教學組織形式，建設(shè)5個左右一流本科專業(yè)，打造線上線下新聞傳播專業(yè)課程和虛擬仿真實驗教學項目，建設(shè)內(nèi)蒙古新聞傳播融媒體實驗教學基地，著力培養(yǎng)全媒化復(fù)合型新聞傳播人才。

　　探索開辟聯(lián)合培養(yǎng)新領(lǐng)域。積極構(gòu)建學界業(yè)界優(yōu)勢互補、理論實踐深度融合的長效機制，繼續(xù)推進院校與新聞單位互聘工作。充分發(fā)揮受聘人員優(yōu)勢，推動院校優(yōu)化課程設(shè)置、加強教材編寫、完善實踐教學，促進新聞單位的重大實際問題研究、新聞實踐案例庫建設(shè)、編輯記者馬克思主義新聞觀教育。探索與高水平大學聯(lián)合培養(yǎng)模式，深化相關(guān)新聞單位與院校合作，創(chuàng)新新聞傳播合作辦學、合作培養(yǎng)、合作就業(yè)、合作發(fā)展新機制。

　　(六)培育“四有”好老師，推進卓越教師培養(yǎng)計劃2.0

　　加強師德養(yǎng)成教育。深入貫徹落實自治區(qū)黨委、政府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》(內(nèi)黨發(fā)【2018】18號)，激勵師范生和在職教師堅定理想信念， 把“四個引路人”、“四個相統(tǒng)一”和“四個服務(wù)”等要求細化落實到教師培養(yǎng)全過程。把社會主義核心價值觀、師德師風教育作為師范生培養(yǎng)的必修模塊，大力推進全員全方位全過程師德養(yǎng)成教育。通過導師制、書院制等形式，建立師生學習、生活和成長共同體，充分發(fā)揮導師在學生品德提升、學業(yè)進步和人生規(guī)劃方面的作用。

　　深化師范生培養(yǎng)模式改革。適應(yīng)五類教育發(fā)展需求，分類推進卓越中學、小學、幼兒園、中等職業(yè)學校和特殊教育學校教師培養(yǎng)改革。建設(shè)教師教育精品在線開放課程，推廣翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學等新型教學模式，形成線上教學與線下教學有機結(jié)合、深度融通的自主、合作、探究學習模式。完善全方位協(xié)同培養(yǎng)機制，支持建設(shè)一批政府統(tǒng)籌，高等學校與中小學協(xié)同開展培養(yǎng)培訓、職前與職后相互銜接的教師教育改革實驗區(qū)，著力推進培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學團隊、實踐基地、職后培訓、質(zhì)量評價、管理機制等全流程協(xié)同育人。

　　提高師范教育質(zhì)量。加強師范院校建設(shè)，辦好師范類本科專業(yè)，進一步發(fā)揮師范院校在師范生培養(yǎng)中的主體作用和示范引領(lǐng)作用，著力建設(shè)20個左右一流本科專業(yè)，推進一流課程和教師教育實訓基地和中心建設(shè)。完善師范生招生制度，吸引優(yōu)質(zhì)生源。落實《教師教育課程標準(修訂)》，調(diào)整師范專業(yè)培養(yǎng)方案，堅持以能力為導向，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，推動實踐導向的教師教育課程內(nèi)容改革和以師范生為中心的教學方法變革。設(shè)置數(shù)量充足、內(nèi)容豐富的實踐課程，建立健全貫穿培養(yǎng)全程的實踐教學體系，全面落實高校教師與優(yōu)秀中小學教師共同指導教育實踐的“雙導師制”。 建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)教育實踐基地，在師范生教育實踐和專業(yè)實踐、教師教育師資兼職任教等方面建立合作共贏長效機制。推動高校配足配優(yōu)符合卓越教師培養(yǎng)需要的教師教育師資隊伍，通過組織集中培訓、校本教研、見習觀摩等，提高教師教育師資的專業(yè)化水平。加強教師教育學科建設(shè)，通過共建中小學名師名校長工作室、特級教師流動站、企業(yè)導師人才庫等，建設(shè)一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的兼職教師教育師資隊伍。

　　四、保障機制

　　(一)加強組織實施。自治區(qū)教育廳統(tǒng)籌推進“卓越”人才教育培養(yǎng)計劃2.0總體工作，協(xié)調(diào)解決方案實施過程中的重大問題。各高校結(jié)合實際，研究制定落實“卓越”人才教育培養(yǎng)計劃2.0的具體舉措，并將其納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，確定重點建設(shè)領(lǐng)域和方向，明確路線圖、時間表、責任人等。

　　(二)完善政策支持。自治區(qū)教育廳在專業(yè)建設(shè)、教師聘用、評價考核、國際交流與合作等方面給予支持，統(tǒng)籌地方財政高等教育專項資金、中央支持地方高校改革發(fā)展專項資金等，加大專項經(jīng)費投入力度。各高校要根據(jù)本校實際，對實施“卓越”人才教育培養(yǎng)計劃2.0的專業(yè)點、課程等給予經(jīng)費傾斜、支持。

　　(三)強化監(jiān)督檢查。自治區(qū)教育廳將適時組織開展卓越績效評價，實施動態(tài)調(diào)整，加強過程管理，及時發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的問題，提出改進建議，組織開展多形式的經(jīng)驗交流活動。各高校要在計劃實施過程中及時總結(jié)，主動開展自我評估等工作，自覺接受社會監(jiān)督，確保各項具體措施落到實處、取得實效。

　　來源：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳網(wǎng)站