□孫大為

　　依據(jù)《中華人民共和國國家通用語言文字法》和教育部、國家語委頒布實施的《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》，2019年12月，教育部教材局印發(fā)《中小學(xué)三科統(tǒng)編教材“鑄魂工程”推進(jìn)實施方案》，提出“全面推進(jìn)國家通用語言文字教育薄弱地區(qū)開好三科、用好教材；在2022年前實現(xiàn)教材投入使用；到2025年實現(xiàn)全國大中小學(xué)三科統(tǒng)編教材使用全覆蓋”。為落實好這項工作，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳于2020年8月印發(fā)《全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級使用國家統(tǒng)編<語文>教材實施方案》。這是我區(qū)貫徹落實中央全面加強(qiáng)國家通用語言文字教育重大決策部署的重要舉措，對于貫徹黨的教育方針、促進(jìn)民族教育高質(zhì)量發(fā)展等具有重大意義。

　　推廣國家通用語言文字是適應(yīng)新時代社會發(fā)展的必然要求。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。推廣和普及國家通用語言文字，恰恰為我區(qū)彌補(bǔ)了與發(fā)達(dá)地區(qū)之間文化差距，為我們在整體上實現(xiàn)教育、科技和文化的提高創(chuàng)造了條件。

　　推廣國家通用語言文字是落實國家教育政策的必然要求。2000年，《中華人民共和國國家通用語言文字法》確立了普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的法律地位。隨后，教育部、國家語委發(fā)布了《國家中長期語言文字事業(yè)改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2012—2020年）》，提出到2015年，普通話在城市基本普及，在農(nóng)村以教師、學(xué)生和青壯年勞動力為重點基本普及，漢字社會應(yīng)用基本規(guī)范；到2020年，國家通用語言文字在全社會基本普及，全國范圍內(nèi)語言交際障礙基本消除。依據(jù)規(guī)劃，新疆、西藏已分別于2017、2018年使用國家統(tǒng)編教材，包括我區(qū)在內(nèi)的6省區(qū)于今年開始使用三科統(tǒng)編教材。因此，不存在單獨針對某一地區(qū)實施推廣國家通用語言文字的行為。

　　推廣國家通用語言文字是推動自治區(qū)高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。我區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需要更多掌握先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的各級各類少數(shù)民族高素質(zhì)人才。為滿足這種需求，國家在鼓勵我區(qū)高等教育中部分學(xué)校開設(shè)雙語教學(xué)的同時，也在發(fā)達(dá)地區(qū)高校通過“少數(shù)民族預(yù)科班”“少數(shù)民族高層次骨干人才計劃”等政策扶持少數(shù)民族地區(qū)本科生、研究生人才的培養(yǎng)，但這相對于西部民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龐大需求可以說是杯水車薪。要發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)，關(guān)鍵還要靠民族地區(qū)整體教育文化水平的大幅提高。

　　推廣國家通用語言文字是鑄牢中華民族共同體意識的必然要求。中華民族共同體意識是中國各民族在不斷交往交流交融的歷史進(jìn)程中，在社會、政治、歷史、心理、文化、發(fā)展等層面取得一致性或共識性的集體身份認(rèn)同。只有搞好民族地區(qū)各級各類教育，全面加強(qiáng)國家通用語言文字教育，才能不斷提高各族群眾科學(xué)文化素質(zhì)。推廣國家通用語言文字有利于增進(jìn)各民族的交流、融合和共同繁榮，有利于鑄牢中華民族共同體意識。

　　推廣國家通用語言文字是依法治理民族事務(wù)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的必然要求。推廣國家通用語言文字本身是國家憲法法律的應(yīng)有之義。依法推進(jìn)國家通用語言文字使用，既是黨和國家對少數(shù)民族地區(qū)的親切關(guān)懷，也是我國社會文明進(jìn)步和各民族共同繁榮發(fā)展的必然趨勢。在民族語言授課學(xué)校使用國家統(tǒng)編教材是貫徹《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》《中華人民共和國通用語言文字法》《中華人民共和國教育法》的具體舉措。概而言之，在民族地區(qū)推進(jìn)統(tǒng)編教材使用有法可依、于法有據(jù)。

[責(zé)任編輯：王圣]