□安絲薇

　　語言是人與人溝通的重要工具，文字是人類文明傳承的重要載體。我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，有56個民族，近百種語言，30多種現(xiàn)行文字，推廣使用好國家通用語言文字是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑。

　　正確認識國家通用語言文字的概念和內(nèi)涵?！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定，國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字，在全國范圍內(nèi)通用，包括民族自治地方和少數(shù)民族聚居地方。國家通用語言文字不是漢族的語言，它是每一位中華兒女的共同語言，是各民族語言文字融合匯集的產(chǎn)物。在歷史發(fā)展進程中，我國各民族語言文字是各地區(qū)、各民族人民長期交往交流交融的結(jié)果，各民族語言文字的相互影響、相互借鑒是通用語言文字形成的重要條件。語言文字是人與人溝通的橋梁，是為人的發(fā)展、為社會的發(fā)展服務(wù)的工具。推廣使用國家通用語言文字絕不是為了“同化”某個民族，也不會導(dǎo)致民族文化消失，相反，它可以更好地繁榮民族文化。

　　學(xué)好國家通用語言文字是憲法和法律規(guī)定的各族公民的共同責任。推進國家通用語言文字教育并不是讓少數(shù)民族放棄本民族的語言文字，而是讓我們在掌握本民族語言文字的基礎(chǔ)上多掌握一種交流工具。馬克思主義主張各民族語言一律平等，提倡各族人民在自愿的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)語言文字。學(xué)校是語言文字工作規(guī)范化教育的主陣地，也是使用國家通用語言文字的主要場所。從今年秋季學(xué)期起，全區(qū)民族語言授課學(xué)校小學(xué)一年級和初中一年級開始使用國家統(tǒng)編《語文》教材后，全區(qū)民族語言授課中小學(xué)其他學(xué)科課程設(shè)置不變，使用教材不變，授課語言文字不變，蒙古語文、朝鮮語文課時不變，現(xiàn)有雙語教育體系不變。這是中央的統(tǒng)一部署，是國之大計、黨之大計。

　　學(xué)習(xí)使用國家通用語言文字是社會發(fā)展的必然趨勢。隨著新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的深入發(fā)展，社會人口流動更加頻繁，全國統(tǒng)一的勞動力市場逐步形成。這意味著越來越多的人離開了自己土生土長的環(huán)境，到更大的空間去生活。這種巨變必然帶來各族人民生活方式、思想觀念和所使用語言的變化。如果語言不通，民族地區(qū)就難以融入全國統(tǒng)一大市場，少數(shù)民族群眾也就不太容易從邊疆地區(qū)、農(nóng)牧區(qū)來到東部地區(qū)和城市找到工作、實現(xiàn)就業(yè)。學(xué)習(xí)使用好國家通用語言文字，是個人成長進步的客觀需要，是民族地區(qū)繁榮發(fā)展的重要推動力，是實現(xiàn)中華民族大團結(jié)、走向中華民族偉大復(fù)興的迫切需求。

　　強國必須強語，強語助力強國。做好國家通用語言文字普及工作，功在當前、利在長遠。各族干部群眾要更加自覺地參與到傳承、使用、發(fā)展國家通用語言文字的歷史進程中，為中華民族走向包容性更強、凝聚力更大的命運共同體作出應(yīng)有貢獻。

[責任編輯：王圣]